無事、進学説明会が終了しました。
最後に共通テストで数学の記述問題がなくなり式を書かせるだけになったお話をしたあと、生徒に解いてもらったＲＳＴ（リーディングスキルテスト）の例題（本に載っている問題を編集したもの）の結果を説明して終了になりました。
ＲＳＴ（リーディングスキルテスト）は、中高生が使っている教科書をどれだけ正確に読めるかを教科書から抜き出した文を使って問題にしたものです。
お子さまが、速読による読み飛ばしや先入観・思い込みで読んで如何に誤読が多いかを実感してもらえてようです。
明日は中学生の保護者に対して進学説明会を行ないます。資料は５月に本部が行った資料を使います。
現中学３年生は、大学入試のセンター試験が共通テストに変わる現高校２年生と新学習指導要領に沿った教科書で学習して初めて大学受験をする現中学１年生との丁度狭間の学年になります。
高校入試の仕組みを再確認すると共に、大学入試が変わることによって高校生活で何を求められていくのかもお話しできればと考えています。
今日は、国理社の授業の予習とその準備です。
高校３年生ＵＹ君が、受験生の１日を話してくれました。
朝５時過ぎに起きて、５㎞のジョギング。
８時前に学校について、１６時頃まで自習、時々寝てしまうとのこと。
１７時過ぎに塾に来て授業を受けて２２時まで自習。
帰宅後夕食、風呂、就寝
ジョキングは部活をやめた後５㎏増えたのでその対策とのことです。雨の日でもカッパを着て走っているそうです。
雨が降るとラッキーと思う身にとっては猛省（？）です。
高校生の就職がどのように決まるのかはよく知られていないと思います。
卒業後に就職を目指す生徒の仕組みですが、まず１社に絞って内定を目指す「１人１社制」と呼ばれる仕組みになっています。
いまその仕組みを巡って、国レベルで再検討の動きが進んでいます。校内での調整を経て、生徒は内定が得やすくなる一方、希望から隔たった職場で働く生徒が生まれるとの指摘があるからです。
１人１社制は国や自治体の法令で定めたものではなく、毎年、都道府県ごとに、経済団体、校長会などの関係者が協議して決める申し合わせにすぎません。
大学生は一人で何社も内定をもらったりしますが、高校生は１社だけなのですね。
１８歳には選挙権も与えられたというのに昔からのままなのですね。
もっとも現行制度の下でも、高校生は１人１社に不参加の企業からの求人に応募ができますが、生徒にはあまり周知されていないとのことです。
高校卒業後、すぐに就職しなかった人、できなかった人などを対象に、まずは、労働に必要な力を養えるようインターンシップ（就業体験）の場を設けたうえで、就職を支援している事業もあるようです。
１度は就職したものの、退職してしまうと、転職のノウハウを持ち合わせず、アルバイトとして就業したり、就業を断念したりすることになることを考えるとものすごく大きな問題のような気がします。
午前中、歩いて１０分強程のところにあります聖セシリア中学・高等学校の説明会に参加してきました。
この学校は、来年より高校入試を再開しました。定員は３０名ほどです。
再開の理由は、附属小学校からの生徒が少なくなってきている、高校入試はないのかの問い合わせが増えてきていることと、中学・高校の思春期の経験としては１００名の人数は必要ということでした。
この学校の特徴は少人数ということです。１クラス２５～３０人で家庭的、家族的な校風で生徒の出席率が９７％だそうです。校風があえば最高の６年間を過ごせることができる学校です。
また、キャリアプログラムに８０時間かけているのも特筆すべきことです。
駒澤大高の説明会に行ってきました。
田園都市線の用賀駅から１５分弱歩くので、例年汗模様になるのですが、今日は気持ちよく歩くことができました。
今年の２月の入試ですが、附属校人気で神奈川県からの推薦入試者が増加して一般受験が厳しい状況になりました。
もう一つ、この学校は近年海外留学にとても力を入れております。留学の費用に対してもいろいろ補助があります。
大学受験を意識しないで、多方面にわたって経験できるというのは大きな魅力です。
昨日は、藤沢の昔の仲間のお店で昔の仲間と飲みました。
何が、昭和の飲み会かというと喫煙率が４０％だったんです。
５０代から７０代までの１０人中４人が喫煙者でした。
最近の映画では意味がないと喫煙のシーンはありませんが、
昔の映画（石原裕次郎さんの頃）はそのシーンの多さに驚かされます。
もう一つ、昭和の世代は年金でいうと勝ち逃げ組みに入るのかもしれませんが、平成の世代の人たちはどうなるのでしょう。
２０００万円を貯めろではなく‟投資で稼げ”ですから、驚きです。
年金のシステムは安泰でも多くの年金生活者が破滅してしまうなんてならないようにしなければいけません。
午前中、横浜で行われました上記セミナーに参加してきました。特色検査の共通問題１と２については以前のセミナーで解説が行われましたので、今回は残りの共通選択問題その１と２（湘南採択問３と４)、共通選択問題その３と４（横浜翠嵐採択問３と４）の解説です。
１問１問、問われていることの本質は何か、対応はどのようにすればいいか詳しく説明がありました。共通して強調されていたのは‟両義性”ということです。
データから読み取れることは何かだけではなく、読み取れないことは何か、何が欠けているから解けないのかを理解することが必要だということです。
両義性の問題は公立中高一貫校の適性検査でも見かけます。
それから、多数決以外の決定方式のルール‟ドント方式(公民ででてきます）”の問題も全国の入試問題でみられるとのことです。
今日は授業の開始前に高３生、終了後に中３生との面談を行ないました。
高３生はこの時期なので将来の目標もはっきり持って受験する大学も決めてあとは具体的に何をいつまで取り組んでいくかを具体的に話し合いました。
中３生はまだそこまでの意識は出来ていません。今の状況を聞いて現状を確認しました。決められたことをとりあえずやってしまうと次に何をやっていいかわからないとも言っていました。
やらされてやるのではなく自らやるようになるにはもう少し時間が必要かもしれません。
自分で考えて自分で決める、ことがスタートです。
テストがほぼ返却されてきました。
それなりに勉強をしたのに結果が芳しくない生徒がいます。
聞くと、勉強の後にゲームをやっていたようです。
２時間勉強した後２時間ゲームをやると３０分しか勉強しない生徒よりも成績が下になるというデータもあるようです。
何を考えているのか、話をしなければ・・・。
