ブログ｜スクールIE中央林間校　大和市　個別指導　学習塾

遠い昔のことで小学校の時に宿題で「自由研究」があったかどうか忘れてしまいましたが、昔は自由研究は教科の一つだったということです。

１９４７年の学習指導要領で教科になり、小４～６年で週２～４時間ありましたが、１９５２年の学習指導要領で教科から姿を消しました。

自由研究がいつごろから夏休みの宿題に定着したのは定かではないということですが、現在でも全国的に行われているのでしょうか。

同じように、「民主主義」という教科も１９４７年から１９５２年の間で中学で「上」、高校で「下」と分かれてあったと記憶しています(もちろんリアルで習ってはいませんが、復刻版が出て読みました)。

自由研究が「探求」と名を変えて復活したのだとすれば、同じように今こそ「民主主義」という教科を名前を変えず『民主主義』という名で復活させてもらいたいものです。

今日は青山学院横浜英和中学高等学校説明会に参加して来ました。

２０１６年に青山学院大学の系列校になり、この２月に二期生の卒業生の７割強が青山学院に入学しました。

そして今年度中高全ての学年で男女共学になりました。ただ、男子の割合が３割程度なのは少し意外でした。

単なる系列校というかといえばそうではなく先取り学習も実施していて文系でも数ⅡBまで行うということです。

キャリア教育も盛んで、　各業界からの出張講座が多く組まれています。

今日は相模女子大学中等部説明会に参加してきました。

この学校はここ数年、非認知能力の向上に力をいれています。

非認知能力とは認知能力（見える学力＝評定・模擬試験結果・偏差値等）を支える見えない学力というもので、具体的には「メタ認知能力・忍耐力・やり抜く力・主体性‣行動力・知的好奇心・創造力・洞察力・コミュニケーション力・読解力・・・」といったものです。

非認知能力の育成として中学部における３つの取り組みが説明されました。

１．プロジェクトアドベンチャー・・・１年次に２回実施
・グループ活動を通して、他者意識を高める
・アドベンチャーの成功体験から、成長のための「気づき」を得る。

２．アサーショントレーニング
アサーション＝「自他尊重のコミュニケーション」
自分も相手の事も尊重しながら、適切に自分の考えを表現すること。
アサーショントレーニングの例が挙げられていました。

３．マーガレットリフォームについて
校則・ルールの対話的な見直しを通じて、生徒が主体的に関われる学校を作っていく
取り組み

認知能力は人工知能ＡＩに任しておいて、人間は非認知能力を磨いていく必要がありそうです。

今日は中間テスト２日目です。

文部科学省が２０２２年度の「英語教育実施状況調査」の結果を発表しました。

政府は２０１８年に、
・中３で「英検３級相当以上」
・高３で「英検準２級相当以上」
の生徒の割合を２２年度中に５０％以上を目標に掲げていました。

２２年度の結果は、
・中３の英検３級相当以上が４９．２％（２．２ポイントUP）
・高３の準２級相当以上が４８．７％（２．６ポイントUP）
で目標には届きませんでした。

神奈川県の目標達成率です。
・中３生  ４７．０％
・高校生  ５５．８％