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午前中、「神奈川県高校入試説明会」に参加してきました。昨年度の結果概要と今年度の展望について説明がありました。

全日制の公立志向が続いています。上位校の倍率が下がり、中位校の倍率があがって、あまり差がなくなりました。上位者がランクを落として安定志向が増えているようです。

マークシート２年目となる今年度はどうでしょうか。

大学の英語の入試に外部検定試験が反映されることにより、全国的にみると高校入試での動きがあるようです。

すでに大阪では英検準１級をもっていると英語の点数が満点、２級で８０％で入試の点と比較していい点が点数になるそうです。ただ、申請する生徒は少ないようです。

福井県は来年度から入試の点数に、３級は５点・準２級は１０点・２級は１５点加点されるとのことです。

東京も検討しているようです。神奈川はまだ、動きがありません。

衆議院総選挙の各党の公約の中に教育の「無償化」があります。

各党の無償化の内容を見てみますと、

自民党：幼児教育無償化、所得の低い家庭に限った高等教育の無償化
公明党：幼児教育の無償化の実現、私立高校授業料の実質無償化

希望の党：幼児教育から高校までの教育無償化
共産党：幼児教育の無償化、高校授業料を完全無償化
立憲民主党：児童手当・高校等授業料無償化とともに所得制限の廃止
維新の会：憲法に「教育無償化」を盛り込む
社民党：保育料や幼稚園授業料の負担軽減を図りつつ無償化、高校授業料の無償化

大学まで含めて授業料を全て無償にすべきだと思いますが、公約で判断する限りそう読み取れるのは維新の会だけでしょうか。

もともと無償化を公約にしてきた政党は信用してもいいですが、この選挙で言い始めた政党は本当に子どもたちのことを考えているのかすこし疑った方がいいかもしれませんね。

もうひとつ、先生や生徒のことを考えると２０～２９人学級にすべきと思うのですが、具体的に公約している政党はないようです。

新しい大学入試制度では共通テストから英語がなくなるのに伴い、民間の資格・検定試験の受験が必要になります。
各検定資格団体はどのような準備を進めているのでしょうか。

主な試験団体の概要です。

試験団体　　受験者数（2016）　実施回数（年）　　　実施形態

英語検定        ３３９万４千　　 　 　３　　　　紙､ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ、面接
ＴＥＡＰ　　　１．４万　　　　　    ２　　　　 紙、面接２技能から選択可
ＧＴＥＣ　　　９３万　　　　　　　２　　　　 紙、話すはタブレット
TOEFLiBT　　非公表　　　　　４０～４５　　コンピュータのみ
TOEIC L&R　 ２５０万　　　　  　１０　　　　紙

各団体の取り組みです。

英検：コンピュータ方式による４技能の試験を来年８月から実施。対象級は、高校３年生が対象としている「３級」「準２級」「２級」の３段階。現在の年間３回、各１９会場の受験会場も増やす。

ＴＥＡＰ：実施を増やすことを検討。志願者が昨年同時期の実施回より１７０％増。入試に利用する大学も昨年度６３校から今年８月までに９３校に増加。

ＧＴＥＣ：年２回の実施を高校３年生を対象とした回を特別の設けるなど年５回くらいまで増やすことを検討。低所得世帯に受験料割引を検討。

ＴＯＥＦＬとＴＯＥＩＣはアメリカのＮＰＯ法人「ＥＴＳ」が開発しそれぞれ違った団体とともに運営していて、同法人は大学入試への参加に前向きな立場。

TOEFLiBT:実施回数増を検討、受験者数によっては受験料の引下げを検討。

ＴＯＥＩＣ：大学入試に参加する方向で調整。

少し前の東京新聞の記事からです。

短い文章から事実を正しく理解する力「基礎的読解力」について、国立情報学研究所や名古屋グループが、全国の小中高校生や大学生、社会人を調べたところ、多くの中学生の読解力に問題があることが分かった。

調査では、中学や高校の教科書や、新聞などに掲載された記事など数百の題材をもとに問題を作り、コンピュータ―で無作為出題した。

３０分で出来るだけ多く解いてもらい、内容を正しく把握できているかを調べた。昨年からｔ今年にかけて、全国の約２万４千人に実施した。

問題はすべて選択式で、文章の意味がわかれば、知識がなくても解ける。

その結果、中学三年生の約１５％は、主語がわからないなど、文章理解の第一段階も出来ていなかった。約半数が、推論や二つの文章の異同などを十分に理解していなかった。

調査した新井教授は「基礎的な読みができていないと、運転免許書などの資格の筆記試験にも困難を伴うと予想される。中学卒業までに中学の教科書を読めるようにしなくてはならない」と話した。とあります。

小学生の時に主語述語も知識としては習いますが、それを問題を解いたりして意識を高めることはありませんし、また品詞の知識が不十分のまま中学の英語で形容詞や副詞等を使うことになります。

ついていけない生徒は自己責任で何とかするしかありません。このままでは格差が広がるばかりです。

今日は午前中に新横浜で行われました「神奈川県公立高校入試説明会」に参加してきました。

今年の神奈川県の入試はマークシートを取り入れたために全体的にはそれ程大きな変化はありませんでした。そのなかで国語の問題に図表が増えました。設問の難度が高くなかったので、平均点はさがりませんでしたが、来年は注意が必要かもしれません。

神奈川県は大きな変更は見られませんでしたが、全国的には２０２０年の大学入試を見据えて変更がみられます。

その流れですが、
①パターン化されていない問題に対応する力
②複数の情報の関連性を読む力
③数値・グラフを言葉に置き換える力
④原理を丸暗記ではなく理解する力
が求められています。

４つに共通して必要とされるものは、『読解力』です。よく読んで罠にかからないことが重要です。

朝日中高生新聞からです。

『オリヒメ』とは、学校に行こうとしても心や体が追いつかないとき、代わりに「出席」してもらう分身ロボットです。

オリヒメは登校していない生徒の机の上におかれ、生徒は内蔵されたカメラがとらえた映像や音声をインターネットを通じて自宅で見聞きして勉強することができます。

職員が「ちゃんと見えてる？」と聞くと、生徒が遠隔操作でオリヒメの手を上げます。拍手などの感情表現や、電話のように音声での会話もできます。

 教室に来なくても学校生活をおくることができます。

現在、２００台ほどが国内外で使われており。教育施設での利用は約１０カ所とまだ多くありませんが、少しずつひろがっています。

平成２９年度の学力・学習状況調査の結果が８月２８日に文科省から発表になりました。

例年と同じく秋田県や石川県、福井県が上位を占めましたが、ここ数年の傾向通りに上位と下位の差が縮まり底上げが進んだとあります。

各教科の正答率（公立　％）です。
・ 教科　国語Ａ　　国語Ｂ　　算数（数学）Ａ　算数（数学）Ｂ
小学校   ７４．８  　５７．５　　７８．６　　 　４５．９
中学校   ７７．４ 　 ７２．２　　６４．６　　 　４８．１

小学校の算数で考えると、算数Ａ（基礎）の平均正答率に達しない２２．４％（１００％－７８．６％）の生徒は基本の計算の対策をしっかりやる必要があります。

算数Ｂ（応用）が正答している４５．９％生徒は理解出来ているとして、問題はＡは正解でＢが不正解の中間レベルと考えられる３２．７（７８．６－４５．９）％の生徒の対策です。

その原因として、
① 計算はできても意味を解っていない
② 使われている言葉（算数語）の意味が解っていない
③ 言葉の意味がわかっても文章の意味を読み取れない
④ ちょっとした勘違い
が考えられます。

学校では中堅レベルの生徒の個別の対策が難しいので②③で悩んでいる生徒の対策が手薄になることが考えられます。