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本日は，聖セシリア中学校・高等学校説明会に出席してきました。

高校入試をやめましたので完全に中高一貫になりました。この学校の特徴は定員が１学年１２０名の小規模だということです。１クラスも３０人程度です。

成績の上位層も下位層も手厚いフォロー体制が整っています。
生徒の学習状況は、先生全員に渡されたタブレットにより確認することができ、また書き込みもできるので共有化は徹底しています。

良い学習環境とは、校風である家庭的・家族的な安心できる場所であり、学校に来ると誰かが支えてくれる安心感が生徒にはある、とのことでした。

そのことは、昨年度の卒業生の皆勤・精勤(休みが３日以内）者が４９％であるということがあらわしています。

大学進学も７割が一般入試での進学者で、芸術系の進学者が１０人でこの規模にしては多いのが特徴です。予備校に通う必要がないほど進学指導もしっかりしています。

校風があえばとてもとてもすばらしい学校であることはまちがいありません。

今日は駒澤大学高等学校の説明会に参加してきました。

駒澤大学高等学校は田園都市線の用賀駅から歩いて１５分のところにあります。
今日みたいに暑いとちょっとしんどいです。

今年の新入生は単願推薦の数が定員の１００人増で、１３クラスになり来年の基準点を上げるとのことです。男女とも増えましたが、特に横浜市からが増えたそうです。
中央林間からも女性が増えたとのことでした。

その増えた理由ですが、センター試験最後の学年で浪人すると厳しいため付属校人気が高まった流れでないかとの分析でした。

６５％が駒澤大学に進学し、９０％以上が第二志望の学科に入れるそうです。
進学基準ですが、１年からの評定が３．０以上、２．３年の実力テスト上位者から志望の学科に入れるとのことでした。

２年から他大学進学の受験コースに分かれます。現３年は２クラス、２年は３クラスだです。現２年生が１年のときにとったアンケートでは半数が他大学進学希望だったそうです。

附属高校人気は今年も続きますか、どうでしょうか。

今日から７月、月初めは１ヵ月の予定表の書き換えや日々の授業表の書き換えの定期的な仕事があります。

土曜日なので“朝日中高生新聞”が届きました。

今週の１面トップは“「神宿る島」世界遺産へ”です。

ユネスコの世界遺産委員会が７/２～１２日までポーランドで開かれ、日本が世界文化遺産に推薦している「『神宿る島』宗像・沖ノ島と関連遺産群」（福岡県）についても話し合われ、期待が高まっています。

登録されれば国内で２１件目の世界遺産となります。

沖ノ島は玄界灘に浮かぶ周囲約４キロの孤島で、島全体が神様の宿る「御神体」でふだん、一般のひとは上陸できません。

一般人が上陸できるのは年に１度、５月２７日の沖津宮現地大祭のみです。抽選で選ばれた男性２００人が丸裸になって海に入り、みそぎをします。

沖ノ島のおきてとして、
・沖ノ島で見聞きしたことは一切口にしてはならない
・女性ははいれない
があります。

沖ノ島に関する知識はほとんどないのですが、神宿る島に一人でいるとどんなことを思うのだろう、一晩お酒でも飲みながら神様と話をすると少しは心が洗われるかと、思ったりもします。

午前中の授業がキャンセルになったので、今日の授業は午後からです。
私立中学の試験対策が続きます。

本日は横浜線の十日市場にある横浜翠陵中学・高等学校の説明会に参加してきました。

駅からバスで１０分、歩くと３０分ぐらいでしょうか。

４月に校長先生と副校長先生が変わられました。今年は校長先生が変わられた学校が多く感じます。

２０１４年のどん底（広報部長先生がおっしゃっていました）から持ち直して、今年の高校１年生は６クラス募集のところ９クラスになったそうです。合格点の水準は保っているので、レベルは下がっていないとのことです。

確かに中学生の横浜翠陵の人気は高くなっているのが実感としてあります。今日は中学入試の説明が主でしたので、そのところの理由ははっきりしませんでした。

説明で思ったのは、生徒の身の丈にあった指導といいますか、上から引き上げるのではなく一緒になって登って行く指導をしているということでした。

それは、面倒見がいいではなく、“生徒と向き合う”学校という表現(自立を促す）にも感じましたし、常勤・非常勤の教師が多く、生徒との面談が多い学校という説明からも感じました。

昨年度から始まったグローバルチャレンジコースや今年９名の適性検査型入試での入学者を迎え、副校長先生いう「明るく元気な進学校」に期待です。

「小学校で学んだ英語は中学校で役立つ」と考えていた小学６年生が中学校に入ると、そう考える割合は減ることがわかりました。

ベネッセ教育総合研究所による調査結果です。

昨春、１１７０人の中学校１年生を対象に実施。このうちの約半数は、小学６年生だったときにも、同社の調査（２０１５年実施）に協力しています。

その結果です。

小学６年生の時に「小学校の英語の勉強は中学校で役に立つと思う」と答えた割合は、８２．６％。

今回の中学１年生対象の調査で、「小学校での英語の勉強は中学校で役に立っている」と答えた割合は５３．９％。

両者をく比べると３０％近く減った計算になります。

この調査のアドバイザーとつとめた大学教授によりますと、

小学校英語はコミュニケーション活動主体で、意味が正確に解らなくても推測でどんどん進めていきます。子どもたちはコミュニケーションが成り立つと喜びを感じます。
それが、中学生に入ると、いきなり知識・技能中心の授業になり単語や文法、発音をきっちり学ぶことになります。
コミュニケーションの道具としてもことばではなく、体系としての言語がより重視されるのです。
そうした変化に子どもたちが戸惑うのは当然でしょう。

とあります。

ではどうしたらいいのでしょうか？　は次回に続きます。

洗足学園中学校の説明会に参加してきました。

溝の口駅から歩いて７～８分のところにあります。

今年校長先生が変わられました。
新任の校長先生のお話で特に印象に残ったのは、必要なことは答のないものにチャレンジして自分なりの答えを見つけていくこと、そこに変えていかなければならないもののヒントがあるのではないか、ということでした。

教育面について田中教頭先生は、中高で求められる学力として、
① 定められた学力の知識
② 論文を書く力＝思考力＋判断力＋表現力＋英語４技能
③ 研究を進める力＝主体性＋多様性＋協働性
と話されました。

洗足学園の教育の３つの柱です。
① ６５分授業
② 自治活動
③ 学外活動

他校では、③に部活動をあげるところが多いのですが、洗足学園の特筆べきところは６５分授業もさることながら、この学外活動にあるのではないかと感じました。

渡された資料の中に２０１６年度、学外活動への参加一覧表があります。
これを見ますと中学１年生から高校３年生まで参加した大会等は２３０あります。そしてその種類は多岐にわたっています。

「夏休みこども国会」「夏休み学生サマーボランティア」「世の中を楽しくする企画発想法」「市村自然塾」「2017国際哲学オリンピック選考会」、「落書きけし」なんていうのもあります。
主催が大学、企業、国、地方自治体、地域、もちろん国内だけでなく国外もあります。

でも１番驚いたのは、７～８割が１人で参加しているということです。
与えられたものではなく自分で参加したいものをみつけて積極的に参加して結果をだしていくチャレンジ精神、目標をもって取り組む、これが大学進学実績にもつながっているのではないかと感じました。